Introducción: La evaluación permite valorar la eficiencia real del proceso docente educativo, garantizar su continuo perfeccionamiento y con ello la calidad de la enseñanza.

Objetivo: evaluar la utilidad de la guía sobre la elaboración de diferentes tipologías de preguntas para las evaluaciones en la Disciplina Informática Médica.

Método: Se realizó una investigación de evaluación en la Facultad de Ciencias Médicas de Holguín, desde julio de 2016 a febrero 2017. El universo, constituido por los docentes del departamento Informática Médica de la Facultad de Ciencias Médicas de Holguín. La muestra por los 16 docentes que laboran en el municipio Holguín. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y procedimientos estadísticos.

Resultados: Los resultados de la revisión  documental  realizada mostraron que se ha puesto en práctica el trabajo con diferentes tipologías de ejercicios y propiciado que la mayor cantidad de los docentes elaboren preguntas con diferentes formatos. Del cuestionario aplicado a los profesores, se obtuvo que todos (16) consideraron tener alguna preparación, con predominio de los que opinaron tener preparación media (56 %) y solo dos (13 %) la consideran media. En las preguntas test objetivo existió predominio (39 %) de la variante  verdadero o falso. La guía fue evaluada de útil y constituye un logro de los docentes la elaboración de preguntas de tipo test objetivo.

Conclusiones: La utilización de la guía con diferentes tipologías de preguntas, propició el trabajo consciente de los profesores en la elaboración de evaluaciones con variado formato de preguntas que facilitan la comprobación de los objetivos del programa.

Palabras clave: tipología de preguntas, evaluación, Informática Médica.